Казан Мәгариф идарәсе башлыгы: «Педагоглар яңа кагыйдәләргә түгел, ә кайгыртуга мохтаҗ»

Ирек Ризванов килүчеләрнең һәм яшь педагогларның яраклашуы, кадрларны саклап калу һәм ачык калуның мөһимлеге турында сөйләде

«Яхшы белем бирү учреждениесенең асылы, беренче чиратта, заманча инфраструктурада түгел, ә квалификацияле педагогларда һәм белем бирү сыйфатында»

Ирек Асафович, бүгенге көндә мәгариф системасында иң мөһиме нәрсә?

Гади генә җавап бирәм: иң мөһиме – кешеләр. Казан мәгарифенең укытучылары, тәрбиячеләре һәм башка хезмәткәрләре белемнәрне генә түгел, ә җәмгыятьнең киләчәген билгеләячәк кыйммәтләрне дә формалаштыралар. Аларның һөнәри осталыгы, эшкә тугрылыгы һәм балаларны илһамландыру сәләте зур әһәмияткә ия.

Әгәр мәгариф турында сөйләсәк, бүген ул хезмәт базары таләпләренә һәм технологик үзгәрешләргә туры килерлек яраклы һәм сыгылмалы булырга тиеш. Укучыларның тәнкыйди фикерләвен, иҗадилыгын һәм социаль күнекмәләрен үстерү, шулай ук технологияләрне туплау һәм шәхси ихтыяҗларны исәпкә алу, академик белемнәр белән беррәттән белем алу мөмкинлеген һәм инклюзивлыгын булдыру мөһим.

Педагогның төп максаты — балаларны укырга һәм эшләргә өйрәтү. Чөнки хәзерге кешегә гомер буе үсәргә кирәк. Бүген кешеләр үз гомерләрендә 3-4 тапкыр һөнәрләрен алыштыралар, ә белгечләр фаразлары буенча якын киләчәктә – бу җиде һәм аннан да күбрәк тапкыр булачак.

Яңа мәктәпләр һәм балалар бакчалары заманча тенденцияләргә туры киләме? Ата-анага ничек дөрес сайлау ясарга?

Казанның һәр яңа мәгариф учреждениесенең үз аерым концепциясе бар, ә аларның матди-техник җиһазланышы дәрәҗәсендә: заманча төркемнәр һәм уку кабинетлары, спорт заллары, бассейннар, гаять зур актлар заллары, аларның зурлыгы кайбер мәдәният сарайлары залларыннан 600-700 урынга артыграк. Шәһәр мэры Илсур Рәис улы Метшин билгеләп үткәнчә, яңа мәктәпләр – зур «космик корабльләр».

Казан мәгарифе — ул мөмкинлекләрнең бай төсмерләре: классик гимназияләрдән алып яңа лицейларга кадәр, төрле методикалы балалар бакчаларыннан алып күпсанлы түгәрәкләргә һәм өстәмә белем бирү секцияләренә кадәр. Җылы гаилә атмосферасын һәм һәр укучыга шәхси ысулны бәяләүчеләр өчен 300дән 500гә кадәр укучыны сыйдыра торган кечкенә мәктәпләр төгәл туры киләчәк. 1500-2000 укучыга исәпләнгән эре мәктәпләр зуррак спорт һәм актлар залларын, бассейннарны, стадионнарны һ.б. үз эченә алган алга киткән инфраструктура тәкъдим итә.

Тагын бер кат ассызыклыйм, яхшы белем бирү учреждениесенең асылы заманча инфраструктурада гына түгел, ә квалификацияле педагогларда һәм белем бирү сыйфатында да.

Мәктәпкәчә учреждениеләрне сайлау турында сөйләсәк, күп кенә ата-аналар йорт янында урнашкан балалар бакчаларын өстен күрә, ә минем тәкъдимем — шулай ук эшнең өстенлекле юнәлешләренә игътибар итү. Мәсәлән, экологик тәрбия белән тирәнтен шөгыльләнүче, нәниләрдә инженерлык күнекмәләрен үстерүче, төрле телләргә өйрәтүче һ.б. балалар бакчалары бар. Баланың кызыксынуларына һәм ихтыяҗларына туры килә торган бакча сайлау аның гармонияле үсеше өчен нигез булдырырга ярдәм итәчәк.

Шуңа күрә учреждениене сайлаганда, баланың темпераментына һәм һәвәслегенә туры килә торган мәктәп яки балалар бакчасын сайлап, аның шәхси үзенчәлекләренә һәм ихтыяҗларына йөз тотарга киңәш итәм.

«Без мәгариф учреждениеләре хезмәткәрләре турында кайгыртуга басым ясыйбыз, аларның эше болай да катгый кагыйдәләрдән торганын аңлыйбыз»

Соңгы елларда Казанның мәгариф идарәсе нинди төп проблема белән очрашты?

Мәгариф системасында, башка бик күп өлкәләрдә кебек үк, төп мәсьәләләрнең берсе – кадрлар җитмәү проблемасын хәл итү. Бу юнәлештә безнең алда берничә бурыч тора: һөнәргә иң яхшы белгечләрне җәлеп итү, аларны саклап калу һәм гамәлдәге педагогларга үсәргә омтылуда ярдәм итү, шулай ук һөнәри януларны җиңеп чыгу. Әлеге бурычларның һәрберсен хәл итү өчен без 11 профильле проектны эшләтеп җибәрдек «Педагогик сыйныфлар», «Остаз+», «Үсеш/Развитие», «Хәрәкәт», «Акыллы уеннар лигасы» һәм башкалар. Өч ел эчендә 9 меңгә якын кеше катнашты.

Мондый белем бирү проектлары муниципаль дәрәҗәдә, мөгаен, Казанда гына гамәлгә ашырыладыр. Без педагогларны катнашырга мәҗбүр итмибез, ә аларга очрашуларга һәм мастер-классларга үз теләкләре белән йөрергә мөмкинлек бирәбез. Мондый ысул бик нәтиҗәле булып чыкты. Без мәгариф учреждениеләре хезмәткәрләре турында кайгыртуга басым ясыйбыз, аларның эше болай да катгый кагыйдәләрдән булуын аңлыйбыз.

Шулай итеп, мәгариф системасында кешеләр турында кайгырту – ул безнең иртәгәге көнебез турында кайгырту.

Казан Мәгариф идарәсе башка муниципалитетлардагылардан тагын нәрсә белән аерыла?

Безнең көчле як — үзгәрүчәнлек һәм сыгылмалылык. Елына без 18 мең хат эшкәртәбез. Әгәр шалтыратулар турында сөйләсәк, гыйнвардан декабрьгә кадәр бу 90 меңнән артык керүче. Белгечләргә йөкләнешнең иң югары ноктасы апрель аена туры килә – балалар бакчаларына һәм мәктәпләргә документлар кабул итә башлау вакыты. Без казанлыларның кагыйдә буенча 30 көн эчендә түгел, ә мөмкин кадәр тизрәк җавап алуына йөз тотабыз. Без шәһәр халкы өчен көнүзәк сорауларны алдан өйрәнәбез, бездә рәсми җавап формалары һәм проблемаларны хәл итү механизмнары эшләнгән. «Мөрәҗәгать карауда. Җавапны 30 календарь көн эчендә көтегез».

Шул рәвешле, без кешегә үзәкләштерелгән ысулны өстенлеккә куябыз. Бу катлаулы бурыч, әмма без педагогик коллективларның да бу юнәлештә эшләвен күрәбез. Үтә күренмәлелекне һәм ачыклыкны тәэмин итү өчен без инде биш ел актив рәвештә социаль челтәрләр алып барабыз, үзебезнең эшебез һәм шәһәр мәгариф учреждениеләре турында сөйлибез. Безнең социаль челтәрләрдә 2024 елда караулар 19 миллионга җитте. Без барлык учреждениеләрне дә үз үрнәгебезгә иярергә һәм ата-аналар өчен ачык булырга чакырабыз, бигрәк тә хәзерге шартларда — үз эшчәнлегебез һәм кыйммәтләребез турында мәгълүмат белән уртаклашу мөһим.

«Быел элек башка өлкәләрдә эшләгән 456 педагог мәгариф системасына кире кайтты»

Казанда педагогларның гомуми санының 32% ы яшьләр. Аларны мәктәптә ничек тотып калырга?

Бу уку елында безнең учреждениеләргә 379 яшь педагог килде, ә соңгы өч елда – 1021. Өч ел эчендә яшь белгечләрнең уртача беркетелүе — 75%. Бу шактый югары күрсәткеч, һәм без бу юнәлештә эшне дәвам итәбез.

Билгеләнгәннән соң ук мин яшь педагоглар белән очраштым. Миңа шәхсән танышу, агымдагы эшләр турында беренче авыздан ишетү һәм без аларга ничек ярдәм итә алуыбызны аңлау мөһим иде. Очрашуда без дулкынландыргыч ике сорау ишеттек. Беренчесе – хезмәт хакы һәм торак, әмма икенчесе, мөгаен, җитдирәк тә — яшь педагогларда һөнәри ялгызлык хисе.

Барысы да алар оешкан коллективта һәрвакытта да ярдәм алмавыннан башлана. Күпләр үзләрен ялгыз хис итә, документлар рәсмиләштерүдә, ата-аналар яки балалар белән аралашуда ярдәм сорап кемгә мөрәҗәгать итәргә белмичә. Бу бигрәк тә эә тәҗрибәсе башында кискен. Яшь кадрларга ярдәм итү максатыннан без остазлык буенча проектлар эшләтеп җибәрдек.

Тәҗрибәле укытучылар яшь хезмәттәшләренә ярдәм итәләр, уку барышын оештырудан алып ата-аналар белән аралашуга кадәр эшнең барлык аспектларында үз тәҗрибәләре һәм белемнәре белән уртаклашалар. Бу һәркемгә дә файдалы: яшь педагогларга тиешле ярдәм күрсәтелә һәм яну куркынычы азрак, ә тәҗрибәлеләргә лидерлык сыйфатларын үстерәләр һәм һөнәри дәрәҗәләрен күтәрәләр. Нәтиҗәдә, болар барысы да белем бирү сыйфатын яхшыртуга ярдәм итә. Ике ел элек без яшь педагогларны «багышлау» традициясенә нигез салдык, алар анда мәгариф өлкәсендә белгечләр тәҗрибәсен үзләштерә, илһамлана һәм алга таба эшкә уңай энергия ала. Форумда алар Казанның яшь педагоглары бергәлеге белән танышалар һәм оешалар.

Соңгы биш елда безгә 1,3 меңнән артык педагог күченде. Башка төбәкләрдән һөнәри осталарны ничек җәлеп итә аласыз?

Бу безнең шәһәрнең ике көчле ягы аркасында дип уйлыйм. Беренчедән, уңайлы тормыш өчен бөтен шартлар тудырылган Татарстан башкаласы башка шәһәрләрдә яшәүчеләр өчен магнитка әверелде. Икенчедән, килгән белгечләргә республика грантлары һәм шәһәр проектлары ярдәмендә ярдәм күрсәтелә. Миңа безнең бер яңа мәктәпнең идарәчеләр командасы тәҗрибәсе бик ошады. Килгән укытучыларны администрация үз канаты астына ала һәм торак табарга, балаларны мәктәпкә яки балалар бакчасына урнаштырырга ярдәм итә. Минемчә, бу профессиональ ысул. Мондый күренешне күргән кеше: «Әйе, мин монда яшәргә һәм эшләргә телим», — ди.

Без мэр Илсур Рәис улы Метшинга һәм ТР Мәгариф һәм фән министры Илсур Гәрәевич Һадиуллинга зур ярдәмнәре өчен бик рәхмәтле. Башка төбәкләрдәге хезмәттәшләрем белән аралашканда, мин үзара аңлашу һәм җитәкчелектән ярдәмнең мондый дәрәҗәсе – бик сирәк күренеш икәнлегенә инандым. Алар безнең проблемалар турында белеп кенә калмый, алар чыннан да мәсьәләнең асылына төшенә, чишелешләр эзләүдә катнаша һәм һәрвакыт ярдәм итәргә әзер.

Безнең планлы һәм системалы эшебезнең үз җимешләре бар — быел мәгариф системасына элек башка өлкәләрдә эшләгән 456 педагог килде.

Хәзер без бик мөһим вакыйгага әзерләнәбез. Апрель аенда без, Казаннан чыкмыйча, укытучылар бөтен дөньядан иң яхшы лекторларны тыңлый алсын өчен, халыкара педагоглар форумын уздырырга планлаштырабыз. Мәгариф өлкәсе вәкилләре Россия һәм башка илләрдәге хезмәттәшләре белән тәҗрибә уртаклаша алачак.

«Педагогик сыйныфлар» проекты һәм аны гамәлгә ашыруның беренче нәтиҗәләре турында тулырак сөйләгез

Педагогик урта һәм югары уку йортларына чыннан да укытучы булырга теләүчеләр керергә тиеш. Шәхси тәҗрибә күрсәткәнчә, тәҗрибә белән ныгытылган һөнәрне аңлы рәвештә сайлау укытуның нәтиҗәлелеген сизелерлек арттыра. Мин үзем, инженерлык белеменнән башлап, педагогика югары уку йортына күчтем, укуны мәктәптәге эш белән бергә алып бардым.

Без мондый махсус һөнәргә мәхәббәт мәктәп эскәмиясеннән үк салынырга тиешлеген аңлыйбыз. Казанда 28 мәктәптә 56 педагогик сыйныф ачылган, аларда 1248 кеше белем ала. Уку елы дәвамында, гадәти мәктәп фәннәреннән тыш, балалар педагогика һәм психология нигезләрен теориядә генә түгел, практикада да өйрәнәләр. Проектның партнерлары булып Татарстан югары уку йортлары һәм көллиятләре тора.

Бу сыйныфларны беренче тапкыр тәмамлаучылар яхшы нәтиҗә күрсәттеләр: 26% ы педагогик югары уку йортларына укырга керде. Бу — этәргечле һәм әзерлекле булачак педагоглар санының артуын дәлилләүче зур уңыш. Шул ук вакытта сыйныф ярдәмчеләре башка чыгарылыш укучылары турында да истә тотарга кирәк, алар шулай ук киләчәктә укытучы һөнәрен сайларлар. Алар балалар белән эшләүнең база күнекмәләренә ия, укытучы һөнәре турында тулы күзаллауга ия. Хәтта алар башка уку йортын тәмамласалар да, алар кайчандыр укытучы һөнәренә кире кайтырга мөмкиннәр. Бу белемнәр аларга булачак ата-аналар буларак та балаларын тәрбияләүдә ярдәм итәчәк.

Шулай ук укыгыз

Барлык яңалыклар

Казанда яшәүче 250 меңнән артык яшь кеше иртәгәге көнне билгели. Берничә елдан соң егетләр җәмгыятьне үстерүче төп фигуралар булачак. Аларның белем бирү сыйфаты квалификацияле педагогларга бәйле, алар шәһәрнең барлык мәгариф учреждениеләрендә 17,2 мең (мәктәпләр, балалар бакчалары, өстәмә белем бирү учреждениеләре) исәпләнә. Казан мәгариф системасының алыштыргысыз булуы, яшь педагогларга «һөнәри ялгызлыкны» җиңәргә ничек ярдәм итүләре, педагогик кадрларның ничек үстерүләре һәм балаларын мәктәпкә әзерләгәндә ата-аналарга нәрсәгә игътибар итәргә кирәклеге турында мәгариф идарәсе җитәкчесе Ирек Ризванов сөйләде. <h3>«Яхшы белем бирү учреждениесенең асылы, беренче чиратта, заманча инфраструктурада түгел, ә квалификацияле педагогларда һәм белем бирү сыйфатында»</h3> Ирек Асафович, бүгенге көндә мәгариф системасында иң мөһиме нәрсә? Гади генә җавап бирәм: иң мөһиме – кешеләр. Казан мәгарифенең укытучылары, тәрбиячеләре һәм башка хезмәткәрләре белемнәрне генә түгел, ә җәмгыятьнең киләчәген билгеләячәк кыйммәтләрне дә формалаштыралар. Аларның һөнәри осталыгы, эшкә тугрылыгы һәм балаларны илһамландыру сәләте зур әһәмияткә ия. Әгәр мәгариф турында сөйләсәк, бүген ул хезмәт базары таләпләренә һәм технологик үзгәрешләргә туры килерлек яраклы һәм сыгылмалы булырга тиеш. Укучыларның тәнкыйди фикерләвен, иҗадилыгын һәм социаль күнекмәләрен үстерү, шулай ук технологияләрне туплау һәм шәхси ихтыяҗларны исәпкә алу, академик белемнәр белән беррәттән белем алу мөмкинлеген һәм инклюзивлыгын булдыру мөһим. Педагогның төп максаты — балаларны укырга һәм эшләргә өйрәтү. Чөнки хәзерге кешегә гомер буе үсәргә кирәк. Бүген кешеләр үз гомерләрендә 3-4 тапкыр һөнәрләрен алыштыралар, ә белгечләр фаразлары буенча якын киләчәктә – бу җиде һәм аннан да күбрәк тапкыр булачак. Яңа мәктәпләр һәм балалар бакчалары заманча тенденцияләргә туры киләме? Ата-анага ничек дөрес сайлау ясарга? Казанның һәр яңа мәгариф учреждениесенең үз аерым концепциясе бар, ә аларның матди-техник җиһазланышы дәрәҗәсендә: заманча төркемнәр һәм уку кабинетлары, спорт заллары, бассейннар, гаять зур актлар заллары, аларның зурлыгы кайбер мәдәният сарайлары залларыннан 600-700 урынга артыграк. Шәһәр мэры Илсур Рәис улы Метшин билгеләп үткәнчә, яңа мәктәпләр – зур «космик корабльләр». Казан мәгарифе — ул мөмкинлекләрнең бай төсмерләре: классик гимназияләрдән алып яңа лицейларга кадәр, төрле методикалы балалар бакчаларыннан алып күпсанлы түгәрәкләргә һәм өстәмә белем бирү секцияләренә кадәр. Җылы гаилә атмосферасын һәм һәр укучыга шәхси ысулны бәяләүчеләр өчен 300дән 500гә кадәр укучыны сыйдыра торган кечкенә мәктәпләр төгәл туры киләчәк. 1500-2000 укучыга исәпләнгән эре мәктәпләр зуррак спорт һәм актлар залларын, бассейннарны, стадионнарны һ.б. үз эченә алган алга киткән инфраструктура тәкъдим итә. Тагын бер кат ассызыклыйм, яхшы белем бирү учреждениесенең асылы заманча инфраструктурада гына түгел, ә квалификацияле педагогларда һәм белем бирү сыйфатында да. Мәктәпкәчә учреждениеләрне сайлау турында сөйләсәк, күп кенә ата-аналар йорт янында урнашкан балалар бакчаларын өстен күрә, ә минем тәкъдимем — шулай ук эшнең өстенлекле юнәлешләренә игътибар итү. Мәсәлән, экологик тәрбия белән тирәнтен шөгыльләнүче, нәниләрдә инженерлык күнекмәләрен үстерүче, төрле телләргә өйрәтүче һ.б. балалар бакчалары бар. Баланың кызыксынуларына һәм ихтыяҗларына туры килә торган бакча сайлау аның гармонияле үсеше өчен нигез булдырырга ярдәм итәчәк. Шуңа күрә учреждениене сайлаганда, баланың темпераментына һәм һәвәслегенә туры килә торган мәктәп яки балалар бакчасын сайлап, аның шәхси үзенчәлекләренә һәм ихтыяҗларына йөз тотарга киңәш итәм. <h3>«Без мәгариф учреждениеләре хезмәткәрләре турында кайгыртуга басым ясыйбыз, аларның эше болай да катгый кагыйдәләрдән торганын аңлыйбыз»</h3> Соңгы елларда Казанның мәгариф идарәсе нинди төп проблема белән очрашты? Мәгариф системасында, башка бик күп өлкәләрдә кебек үк, төп мәсьәләләрнең берсе – кадрлар җитмәү проблемасын хәл итү. Бу юнәлештә безнең алда берничә бурыч тора: һөнәргә иң яхшы белгечләрне җәлеп итү, аларны саклап калу һәм гамәлдәге педагогларга үсәргә омтылуда ярдәм итү, шулай ук һөнәри януларны җиңеп чыгу. Әлеге бурычларның һәрберсен хәл итү өчен без 11 профильле проектны эшләтеп җибәрдек «Педагогик сыйныфлар», «Остаз+», «Үсеш/Развитие», «Хәрәкәт», «Акыллы уеннар лигасы» һәм башкалар. Өч ел эчендә 9 меңгә якын кеше катнашты. Мондый белем бирү проектлары муниципаль дәрәҗәдә, мөгаен, Казанда гына гамәлгә ашырыладыр. Без педагогларны катнашырга мәҗбүр итмибез, ә аларга очрашуларга һәм мастер-классларга үз теләкләре белән йөрергә мөмкинлек бирәбез. Мондый ысул бик нәтиҗәле булып чыкты. Без мәгариф учреждениеләре хезмәткәрләре турында кайгыртуга басым ясыйбыз, аларның эше болай да катгый кагыйдәләрдән булуын аңлыйбыз. Шулай итеп, мәгариф системасында кешеләр турында кайгырту – ул безнең иртәгәге көнебез турында кайгырту. Казан Мәгариф идарәсе башка муниципалитетлардагылардан тагын нәрсә белән аерыла? Безнең көчле як — үзгәрүчәнлек һәм сыгылмалылык. Елына без 18 мең хат эшкәртәбез. Әгәр шалтыратулар турында сөйләсәк, гыйнвардан декабрьгә кадәр бу 90 меңнән артык керүче. Белгечләргә йөкләнешнең иң югары ноктасы апрель аена туры килә – балалар бакчаларына һәм мәктәпләргә документлар кабул итә башлау вакыты. Без казанлыларның кагыйдә буенча 30 көн эчендә түгел, ә мөмкин кадәр тизрәк җавап алуына йөз тотабыз. Без шәһәр халкы өчен көнүзәк сорауларны алдан өйрәнәбез, бездә рәсми җавап формалары һәм проблемаларны хәл итү механизмнары эшләнгән. «Мөрәҗәгать карауда. Җавапны 30 календарь көн эчендә көтегез». Шул рәвешле, без кешегә үзәкләштерелгән ысулны өстенлеккә куябыз. Бу катлаулы бурыч, әмма без педагогик коллективларның да бу юнәлештә эшләвен күрәбез. Үтә күренмәлелекне һәм ачыклыкны тәэмин итү өчен без инде биш ел актив рәвештә социаль челтәрләр алып барабыз, үзебезнең эшебез һәм шәһәр мәгариф учреждениеләре турында сөйлибез. Безнең социаль челтәрләрдә 2024 елда караулар 19 миллионга җитте. Без барлык учреждениеләрне дә үз үрнәгебезгә иярергә һәм ата-аналар өчен ачык булырга чакырабыз, бигрәк тә хәзерге шартларда — үз эшчәнлегебез һәм кыйммәтләребез турында мәгълүмат белән уртаклашу мөһим. <h3>«Быел элек башка өлкәләрдә эшләгән 456 педагог мәгариф системасына кире кайтты»</h3> Казанда педагогларның гомуми санының 32% ы яшьләр. Аларны мәктәптә ничек тотып калырга? Бу уку елында безнең учреждениеләргә 379 яшь педагог килде, ә соңгы өч елда – 1021. Өч ел эчендә яшь белгечләрнең уртача беркетелүе — 75%. Бу шактый югары күрсәткеч, һәм без бу юнәлештә эшне дәвам итәбез. Билгеләнгәннән соң ук мин яшь педагоглар белән очраштым. Миңа шәхсән танышу, агымдагы эшләр турында беренче авыздан ишетү һәм без аларга ничек ярдәм итә алуыбызны аңлау мөһим иде. Очрашуда без дулкынландыргыч ике сорау ишеттек. Беренчесе – хезмәт хакы һәм торак, әмма икенчесе, мөгаен, җитдирәк тә — яшь педагогларда һөнәри ялгызлык хисе. Барысы да алар оешкан коллективта һәрвакытта да ярдәм алмавыннан башлана. Күпләр үзләрен ялгыз хис итә, документлар рәсмиләштерүдә, ата-аналар яки балалар белән аралашуда ярдәм сорап кемгә мөрәҗәгать итәргә белмичә. Бу бигрәк тә эә тәҗрибәсе башында кискен. Яшь кадрларга ярдәм итү максатыннан без остазлык буенча проектлар эшләтеп җибәрдек. Тәҗрибәле укытучылар яшь хезмәттәшләренә ярдәм итәләр, уку барышын оештырудан алып ата-аналар белән аралашуга кадәр эшнең барлык аспектларында үз тәҗрибәләре һәм белемнәре белән уртаклашалар. Бу һәркемгә дә файдалы: яшь педагогларга тиешле ярдәм күрсәтелә һәм яну куркынычы азрак, ә тәҗрибәлеләргә лидерлык сыйфатларын үстерәләр һәм һөнәри дәрәҗәләрен күтәрәләр. Нәтиҗәдә, болар барысы да белем бирү сыйфатын яхшыртуга ярдәм итә. Ике ел элек без яшь педагогларны «багышлау» традициясенә нигез салдык, алар анда мәгариф өлкәсендә белгечләр тәҗрибәсен үзләштерә, илһамлана һәм алга таба эшкә уңай энергия ала. Форумда алар Казанның яшь педагоглары бергәлеге белән танышалар һәм оешалар. Соңгы биш елда безгә 1,3 меңнән артык педагог күченде. Башка төбәкләрдән һөнәри осталарны ничек җәлеп итә аласыз? Бу безнең шәһәрнең ике көчле ягы аркасында дип уйлыйм. Беренчедән, уңайлы тормыш өчен бөтен шартлар тудырылган Татарстан башкаласы башка шәһәрләрдә яшәүчеләр өчен магнитка әверелде. Икенчедән, килгән белгечләргә республика грантлары һәм шәһәр проектлары ярдәмендә ярдәм күрсәтелә. Миңа безнең бер яңа мәктәпнең идарәчеләр командасы тәҗрибәсе бик ошады. Килгән укытучыларны администрация үз канаты астына ала һәм торак табарга, балаларны мәктәпкә яки балалар бакчасына урнаштырырга ярдәм итә. Минемчә, бу профессиональ ысул. Мондый күренешне күргән кеше: «Әйе, мин монда яшәргә һәм эшләргә телим», — ди. Без мэр Илсур Рәис улы Метшинга һәм ТР Мәгариф һәм фән министры Илсур Гәрәевич Һадиуллинга зур ярдәмнәре өчен бик рәхмәтле. Башка төбәкләрдәге хезмәттәшләрем белән аралашканда, мин үзара аңлашу һәм җитәкчелектән ярдәмнең мондый дәрәҗәсе – бик сирәк күренеш икәнлегенә инандым. Алар безнең проблемалар турында белеп кенә калмый, алар чыннан да мәсьәләнең асылына төшенә, чишелешләр эзләүдә катнаша һәм һәрвакыт ярдәм итәргә әзер. Безнең планлы һәм системалы эшебезнең үз җимешләре бар — быел мәгариф системасына элек башка өлкәләрдә эшләгән 456 педагог килде. Хәзер без бик мөһим вакыйгага әзерләнәбез. Апрель аенда без, Казаннан чыкмыйча, укытучылар бөтен дөньядан иң яхшы лекторларны тыңлый алсын өчен, халыкара педагоглар форумын уздырырга планлаштырабыз. Мәгариф өлкәсе вәкилләре Россия һәм башка илләрдәге хезмәттәшләре белән тәҗрибә уртаклаша алачак. «Педагогик сыйныфлар» проекты һәм аны гамәлгә ашыруның беренче нәтиҗәләре турында тулырак сөйләгез Педагогик урта һәм югары уку йортларына чыннан да укытучы булырга теләүчеләр керергә тиеш. Шәхси тәҗрибә күрсәткәнчә, тәҗрибә белән ныгытылган һөнәрне аңлы рәвештә сайлау укытуның нәтиҗәлелеген сизелерлек арттыра. Мин үзем, инженерлык белеменнән башлап, педагогика югары уку йортына күчтем, укуны мәктәптәге эш белән бергә алып бардым. Без мондый махсус һөнәргә мәхәббәт мәктәп эскәмиясеннән үк салынырга тиешлеген аңлыйбыз. Казанда 28 мәктәптә 56 педагогик сыйныф ачылган, аларда 1248 кеше белем ала. Уку елы дәвамында, гадәти мәктәп фәннәреннән тыш, балалар педагогика һәм психология нигезләрен теориядә генә түгел, практикада да өйрәнәләр. Проектның партнерлары булып Татарстан югары уку йортлары һәм көллиятләре тора. Бу сыйныфларны беренче тапкыр тәмамлаучылар яхшы нәтиҗә күрсәттеләр: 26% ы педагогик югары уку йортларына укырга керде. Бу — этәргечле һәм әзерлекле булачак педагоглар санының артуын дәлилләүче зур уңыш. Шул ук вакытта сыйныф ярдәмчеләре башка чыгарылыш укучылары турында да истә тотарга кирәк, алар шулай ук киләчәктә укытучы һөнәрен сайларлар. Алар балалар белән эшләүнең база күнекмәләренә ия, укытучы һөнәре турында тулы күзаллауга ия. Хәтта алар башка уку йортын тәмамласалар да, алар кайчандыр укытучы һөнәренә кире кайтырга мөмкиннәр. Бу белемнәр аларга булачак ата-аналар буларак та балаларын тәрбияләүдә ярдәм итәчәк.